【光明日?qǐng)?bào)】我校楊東平教授撰文-需要一場(chǎng)實(shí)質(zhì)性的教育改革
發(fā)布日期：2009-06-26 閱讀次數(shù)：
原文鏈接：http://www.gmw.cn/01wzb/2009-03/19/content_899662.htm
來源：《文摘報(bào)》2009年3月19日 摘編：新聞中心 國(guó)慶
多年來,北京理工大學(xué)教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)楊東平一直關(guān)注和研究中國(guó)教育改革和教育公平問題。他說: “教育GDP”以數(shù)字為本，不是以學(xué)生、以教學(xué)為本。
對(duì)比于20世紀(jì)80年代，中國(guó)的大學(xué)精神和校園文化發(fā)生異變。大學(xué)變得越來越浮躁，與80年代的理想主義和安心求學(xué)的狀況很不相同。有兩個(gè)基本原因，一是來自市場(chǎng)和商業(yè)的力量，教育產(chǎn)業(yè)化和功利主義造成的影響；一是行政化、官本位的價(jià)值，侵蝕著學(xué)術(shù)本位、學(xué)術(shù)自由的價(jià)值，從兩個(gè)方面對(duì)大學(xué)精神和文化造成傷害。
在高校大規(guī)模擴(kuò)招的過程中，對(duì)數(shù)量與規(guī)模的追求，壓倒了對(duì)教育公平、教育品質(zhì)的追求，教育界把數(shù)量、規(guī)模、速度、升學(xué)率等稱之為“教育GDP”，與經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域片面追求GDP的情況是一樣的，某種程度上是以數(shù)字為本，而不是以學(xué)生為本、以教學(xué)為本。評(píng)價(jià)學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)也是數(shù)字指標(biāo)：學(xué)科點(diǎn)、科研經(jīng)費(fèi)、論文數(shù)，等等，在很大程度上違背了教育規(guī)律。現(xiàn)在教學(xué)被放在比較邊緣的位置，評(píng)價(jià)教師的主要指標(biāo)是科研和論文。
擇校制度“公然地挑戰(zhàn)教育公平”
從全國(guó)統(tǒng)計(jì)來看，總體上農(nóng)村學(xué)生的比例是在增加的。然而，農(nóng)村學(xué)生大量集中在地方院校和“三本”院校，在專科層面。在研究型大學(xué)，農(nóng)村學(xué)生的比例明顯下降。如清華、北大，農(nóng)村學(xué)生的比例低于20%。
這里有兩個(gè)主要原因。一是所謂的“文化資本”理論。就是家庭條件越優(yōu)越，家長(zhǎng)的文化程度越高，子女的學(xué)習(xí)成績(jī)就越好。所以優(yōu)勢(shì)家庭的子女本來在學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中就占據(jù)優(yōu)勢(shì)，這在全世界都一樣。
第二個(gè)原因是中國(guó)特有的，就是擇校制度。這一制度將“以權(quán)擇校”、“以錢擇校”合法化，交錢就可以換取教育機(jī)會(huì)，從而極大地加劇了社會(huì)差距。擇校收費(fèi)是一個(gè)非常壞的制度，公然地挑戰(zhàn)教育公平，全世界都沒有這樣的制度。
我們需要的是一場(chǎng)實(shí)質(zhì)性的教育改革。而且需要撥亂反正，需要改變我們的考試至上、分?jǐn)?shù)至上的評(píng)價(jià)制度。
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